Laikam, ko mēs pavadām kopā ar sev tuvajiem cilvēkiem, ir svarīga tā kvalitāte. Atmosfēra. Attieksme. Aizrautība. Tas, kā mēs kopā ar bērniem pavadām kopā laiku un darbojamies, dod viņiem ne tikai pamatu attiecībās ar mums, bet arī priekšstatus par to, kā iespējams pavadīt laiku kopā ar kādu citu vai citiem.
Šī pēcpusdiena pilnīgi negaidīti no mācīšanās par lašiem, atkārtošanas par indiāņiem un animācijas pilnmetrāžas, uzņem pēkšņu pagriezienu uz stāstu stāstīšanas spēli. Noteikumi nav jauni un nav sarežģīti. Viss, kas vajadzīgs: laiks, kartītes ar dažādiem attēliem, vēlme klausīties un iztēle.
Kartīti ar attēlu spēlētājs neizvēlas pats. Ja kartītes ir taustāmas, tās var izvilkt no kaudzītes, neskatoties. Ja glabājas elektroniski kādā no datora vai interneta 'plauktiņiem', tad tās var skatīties pēc kārtas vai arī tās katram var izvēlēties spēles vadītājs. Lai ierosinātu bērnu sākt stāstu, pieaugušais var būt pirmais spēlētājs, īpaši, ja spēle bērnam nav zināma. Kad bērns pirmo reizi stāsta pats (vai kad viņam stāstījums nevedas), vēlams ierosināt iztēli, aicinot pavērot, kas attēlā redzams, kādas ir sajūtas/noskaņas, kas varētu būt noticis pirms tam? Spēlei iespējami dažādi līmeņi - atkarībā no tā, cik sarežgīts vai tieši otrādi vienkāršs ir attēls. Par ļoti daudzpusīgu kartīti būs vairāk stāstāmā, bet kartītē, kura ir lakoniska, bet izteiksmīga, vajadzēs vairāk izmantot asociācijas, ko rada attēlotā kustība, sajūtas, krāsas.
Spēlējot šo spēli mēs mācāmies klausīties, jo otra stāstā iejaukties nav ļauts. Mēs mācāmies arī vērot un raksturot, un vingrinām iztēli. Papildus tam - ši nodarbe ir jautra. Tā labi var noderēt arī kā tests, ja vēlaties sekot līdzi tam, cik daudz bērns ir iemācījies - t.i., novērtēt, cik plašs ir vārdu krājums, kā tiek lietoti apstākļa un īpašības vārdi vai to, kādā mērā bērns orientējas dzīves vidē, piemēram, dažādās norisēs dabā. Ja jums ir kartīte, kurā snieg, bērna stāsts var būt par ziemu, bet var būt arī par Ziemassvētku kartīti, kas pastkastītē nonāk kādā saulainā vasaras rītā. Svarīgi ir neliegt bērnam izvēlēties.
Līdzīgi - kartītes vai daļa no tām var ietvert arī momentus no populārām pasakām vai bērnu stāstiem. Tādā veidā, ja bērnam tie ir pazīstami, tiks attīstīta spēja asociēt un atpazīt konkrētus motīvus ārpus to konteksta.
Daniela pirmais stāsts bija par meiteni, kura ir noskumusi, jo jūtas viena. Viņa iet pa ielu. Viņa ir aizvērusi acis. Un viņa iztēlojas, ka viņai ir sunītis. Tāpēc viņa smaida. (Piebilde: mēs vakaros lasām stāstu par Brālīti un Karlsonu, kurš, kā visi labi atceras, dzīvo uz jumta.)
Savukārt, Gabriela pirmajā kartītē bija attēlota lapsa, kura brauc uz divriteņa. Stāsts bija par garu gājienu pa daudziem un dažādiem veikaliem, sākot ar to, ka arī pūcei bija vajadzīgs velosipēds. Pirmā lieta, ko viņš izdomāja, bija iepirkumu saraksts. Tajā bija kakao, olas, tomāti un vēl dažas pārtikas lietas. (Bērni piedalās iepirkumu saraksta sastādīšanā arī ikdienā.)
Mūsu risinājums kartītēm ir Pinterest mape, no kuras arī redzamie attēli :)
Priekšpusdiena, saulīte rotājas logos, bet ārā vēl gaiss nav iesilis. Uz galda nekārtīgā kaudzītē saskrējušies daži krāsojamie zīmuļi, kamēr pārējie no rakstāmpiederumu statīva skaudīgi noraugās.
"Gabriel, kas tas par burtiņu?"
"Tas ir trijstūris." [Nu, ja - viss ģeniālais taču ir tik vienkāršs!]
"Nē, trijstūrim būtu vēl viena mala un tā ir figūra, nevis burtiņš. Vēl tas tad varētu būt grieķu delta, bet iztiksim ar latviešu alfabētu.. Tas ir burtiņš V, ar kuru sākas vārdiņš un vārna."
Bez piezīmes par grieķu alfabētu, šī saruna ir ļoti piemērota tam, lai atcerētos burtiņus. Spēli ar nosaukšanu jau spēlējām, zīmējot burtus sniegā. Bet ar zīmuļiem var nedaudz vairāk spēlēties - jo vārnas taču lido un V arī - tīri labi, ja kāds abus zīmuļus izkustina virs galda virsmas, turot to degunus joprojām kopā.
Apgriežam V un pieliekam šķērslīnīju > mums ir A.
Virs A noliekam vēl vienu zīmuli > mums ir Ā.
Bet vispār šīs dienas trešais burtiņš [trīs ir Gabriela uzmanības limits un, manuprāt, labs skaits atcerēšanās un pozitīvu emociju panākšanai] ir K. Jo Ā parādās tikai uz nodarbības nobeigumu. Vispār jau uz jautājumu, kas tas par burtu, pirmā atbilde ir "krokodils", bet to mēs ātri atrisinām - nosaucot burtu bez krokodila. :)
Norise kopsavilkumā ir šāda: no zīmuļiem izveidojam burtu (ja vajadzīgs kāds apaļāks burts, talkā jāņem lenta vai diegs, vēlams spilgts). Burtu nosaucam un nosaucam pāris vārdiņus. Liekam nākamo burtu. Atkārtojam jauktā secībā. Nodarbības beigās atkārtojam burtus vienu pēc otra.
Piezīmes
Kas nepieciešams? Daži zīmuļi, diegs vai lentīte. Vēlams - krāsaini.
Kas vēl var noderēt? Attēlu kartītes ar dažādiem dzīvniekiem un priekšmetiem.
Intereses noturēšanas laiks: 20 minūtes
Pēc nodarbības, kas pēc idejas ir īsa un koncentrēta, var gan zīmēt kopā ar bērnu, ļaujot tapt kādam no burtiņu kontekstā pieminētajiem zvēriem, gan skatīties video. Ja zīmējat, tad, zīmējumu stāstam attīstoties, var pie katra no uzzīmētajiem zvēriem, cilvēkiem vai lietām pierakstīt to pirmo burtu, kas nostiprinās ne tikai šajā reizē, bet arī iepriekš iegūtās zināšanas. Video - vai nu alfabēta apguves vai par kādu no minētajiem dzīvniekiem, lietām. Vislabāk, ja izmantosiet to, par ko dabiski bērnam bijusi interese, kas patīk, kas piesaista un/vai par ko ir jautājumi.
Šodien tāds rudenīgi nejaukais laiks mūsu pusē un paliekam istabā. Enerģija plūst pāri malām, tā nu sakārtojam kopīgiem spēkiem mantas pa kastēm un apsēžamies pie galda kaut ko darināt. Šodien plastilīna diena. Un mūsu izvēle - nejaušas kompozīcijas plastilīna glezniņa. Nodarbojamies līdz pat pusdienām, lai gan apmēram pēc pusstundas pārejam uz dzīvnieciņu veidošanu.
Un rodas vēl viena ideja - par bloga ierakstu kartītēm ar nodarbošanos listēm, norādot veidu, nepieciešamās lietas un citu derīgu informāciju. Gan jau kāds to jau dara, bet.. varbūt kādam tas tik un tā noder.
Piezīmes
Kas nepieciešams?
> plastilīns
> avīze vai liela papīra lapa, vai cits pārsegums galda virsmai
> zīmēšanas papīrs
Kas var papildus noderēt?
> plastilīna nazīši (vai citi sadalīšanas nolūkam derīgi priekšmeti - piemēram, laikus malā nolikti saldējuma kociņi)
> jebkurš cits materiāls reljefas glezniņas darināšanai, piemēram, kreppapīrs, kartons, pogas (dabīgu un ražotu izejmateriālu kombinācijas arī var apsvērt, bet man instinktīvi šķiet, ka labāk tos nekombinēt, piemēram, plastilīnu un ozolzīles.. t.i., es esmu iedomājusies, ka šādi bērns drusku iemācās kaut ko par līdzīgo un atšķirīgo, otrs - un arī tas nav zinātniski pamatots ieskats - bērna gaumi labāk audzināt ar klasiska tipa savienojumiem)
Intereses noturēšanas laiks: apmēram 30 - 40 minūtes vai pat vairāk
